你就是孩子生命中的貴人 ---談補救教學的重要性

你就是孩子生命中的貴人 ---談補救教學的重要性

        教師常被期望能掌握教室裡的學習，但現場教師的問題在於常常一踏入教室，馬上陷入一種被框住的師生關係，純粹的教與學以及班級管理（謝敏鈴，2002）。如果期盼教師在教學現場落實「以學生為主體的教學」，那麼教師必須做到依學生的個別差異實施適性教學；但在當前學校的教育體制下卻非常難以實現，畢竟教學進度的壓力，教師不得不在有限的時間內優先照顧中上的學生，能夠分配給低成就學生的時間實在是有限；尤其是國中小教學現場的教師，在當前的教學活動進行中，常受限於時間及人力不足，對於輔導低成就學生之學習，常常感到力有未逮之遺憾。我們都知道低成就學生需要的不是複製知識的方法，他們需要的是重拾對學習的信心與樂趣。